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复旦中学访美Glen A Wilson中学总结报告

作者:管理员     发布时间:2012-8-27 点击数:4244

 

今年暑假,复旦中学教师考察团一行6人,带着为复旦西校建设在教师专业培训,课程设置、学生创新素养等方面借鉴当今美国中学的一些有价值的经验,为复旦西校区的国际化办学提供一些启发。

一、Glen A Wilson中学概况:Glen A. Wilson 中学位于洛杉矶,是一所4年公立学校。学校有高中、初中学生。亚洲和拉丁美洲学生占据主体,还有部分的非洲美籍学生以及高加索学生。学校共有两个学期,每个学期为19周。学校的教职工包括校长、三个副校长,五个顾问,兼职国际考试协调员,以及其他教工包括两名兼职心理学教师,三个ELD项目助手,两个社区联络人,以及一个特殊教育协调员。学校每天有53分钟的班级聚会,每周上5天课。此外,每个学生参加PRIDE,一个每天23分钟的课,目的在于促进学生的社会责任感,其中也包括提高学业等级水平的活动。学校总共开设了42个俱乐部,并在23项不同的体育活动项目上,与其他学校进行比赛。这里的学生热衷体育活动,并积极参加乐队、唱诗班以及舞蹈小组等各项俱乐部及体育活动。

二、我们的感受:

通过几天的行程,感受了当代美国的教育理念,体现了以学生发展需求为宗旨的办学方向。其中,在学科教学之外的教师编制设立,可以看出他们重视学生身心发展及学校的社区意识,目前中国中学在这方面的投入还是相对欠缺的;学校的课程设置显现出多元和实用,突显课程着眼于通识人才的培养,立足促进学生终身发展、适应社会的能力。我国的中学办学思想目前仍立足应试技巧和能力的训练为主,绝大多数的学生走出校门适应社会的能力较弱,一定程度上造成了教育资源的浪费;善于与南加州知名大学建立合作办学机制,并积极主动招生各国各地区的优质学生,为他们进入一流大学升造创造条件,同时提升该校的社会声誉;学校注重培养学生的良好的人际协调和团队合作能力。每天设有类似我国班会的“聚会”,用以引导学生关注他人、集体和社会,同时锻炼学生的组织协调、语言表达等综合素养。我国目前的课程设置还没体现出对这点的关注,但所有的考试都应该体现学生最终适应和服务社会发展的能力,高分低能的“人才”只会被社会所淘汰,要培养出“异想天开”的具有创造力的人才,必须尽快建立以学生兴趣为出发点,以社会发展需求为宗旨的教育体系;繁多的俱乐部活动凸显学校办学以促进学生身心发展为第一目标,该校的“俱乐部”类似我国中学的学生社团,但在艺术、体育和动手能力(手工制作)比我过中学的种类明显居多,体现了美国对艺术与体育的基础很广泛;该校较为关注人与自然的和谐。毕业班在校园内竖立自己喜欢的或关注的动物图像的纪念碑最初给我们的新奇,之后给我们的是思考……

三、对复旦西校区建设一些不成熟的建议:

1、教学基础设施以安全、合理为设计宗旨。在走道、紧急通道及设备配备、公共专用场所中的残疾人通道及区域等尽可能综合考虑。同时,运动场所尽可体现国际化和多样化,Glen A Wilson中学的基础设施给我们的感觉普通但又很安全、合理。

2、课程设置要充分体现办学思想及目标。给学生以更多的组合选择及科学的评价机制,鼓励与肯定学生综合素质的提高。同时,引导与培养学生发散、拓展思考的习惯与能力,更要给与学生相互交流、合作及动手能力锻炼的时间。

3、教师专业发展培训的科学严谨规划。依据办学目标,在教师聘用、专业培训上建立科学的规划与实施方法。有条件的话引进一些教育国际化优秀人才和优质项目,尤其是教师专业发展的定位要建立科学规范的评价标准体系,站点式的引导教师主动加强自身专业提升,使其更有成效的组织课堂教育教学。只有拥有开拓、创新的教师队伍才能发现与培养具有开拓、创新天赋的学生。才能切实体现复旦西校的现代化、国际化和独特的人文精神。

4、依托复旦大学,与国内乃至国外大学建立联动互认机制,为不同需求的学生提供多元发展的选择方向。并根据这些学校的特点,逐步架构与完善课程设置,以增强复旦西校毕业生综合竞争力,尽快提升西校的社会影响力。

总之,通过这次考察学习,我们会将自己的感受主动地落实到教育教学中,不断完善与提升自己的课堂教学水平,为学生的发展,学校的发展不断探索与实践。

 

上海市复旦中学

2012.8 

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